Ключевые слова: азбука человековедения; воспитательная функция; гражданская позиция; жизненная компетентность; интегрированный курс; культурные ценности; психологическая культура; ценностные установки.

Чтобы сделать из людей

хороших граждан,

им следует дать возможность

проявлять свои права граждан

и исполнять обязанности граждан.

С. Смайлс

Каждый человек, живущий в XXI веке, который вступает во взаимодействие с другими людьми, организациями, государством, должен понимать, что для построения правового демократического государства необходимы соответствующие знания, навыки, ценностные установки и ориентации в сознании молодого поколения. Без таких знаний невозможно понять все происходящее в современном обществе, а без такого понимания невозможны верные решения и эффективные действия [2]. На повестку дня ставится необходимость включения активного гражданского и патриотического воспитания и образования в систему школьного обучения.

Комплексные вопросы истории образования, проблемы развития образования в современном мире сформулированы в трудах В.В.Анисимова, Е.Л.Белкина, В.Г.Горецкого, В.И.Загвязинского В.П.Симонова, В.В.Розанова, В.З.Смирнова, В.Д.Шадрикова, Е.А.Ямбурга. Проблемы гражданского, исторического, правового, политологического образования рассматривали А.Я.Азаров, В.В.Вяземский, К.С.Гаджиев, Г.П.Давыдов, В.О.Мушинский, А.Ф.Никитин, Е.А.Певцова.

Цель статьи: привлечь внимание работников образования к необходимости формирования у младших школьников правовой, гражданской, психологической культуры, развития их жизненной компетентности

Формирование правовой и гражданской культуры должно начинаться с первых шагов ребенка в школе. Курс гражданского образования в начальных классах является необходимой подготовкой к более зрелому восприятию данной проблематики в средних и старших классах. Он имеет также и самостоятельную ценность: всестороннее развитие индивидуальности ребенка.

Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретёт умение учиться, не научится дружить, не ощутит уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких физических затрат.

Полноценное проживание ребенком данного возрастного периода возможно лишь при определяющей и активной роли взрослых (учителей, родителей, воспитателей, психологов), основной задачей которых является создание оптимальных условий для раскрытия и реализации потенциальных возможностей младших школьников с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Авторская программа «Азбука человековедения. Интегрированный курс» (составители И.В.Волоховская и В.А.Волоховский) для учащихся 1-4 классов поможет решить вопросы, связанные с правовым и гражданским образованием, которое для детей данного возраста носит преимущественно воспитательный характер (воспитание в духе прав человека). Тем самым она направлена на формирование у детей чувства личного достоинства, уверенности, развитие навыков уважения чужого достоинства и расширение общего кругозора ребенка во взаимоотношениях в человеческом обществе.

Программа наполнена большим психологическим содержанием, которое стимулирует желание ребенка познавать самого себя и окружающих, знакомит детей с некоторыми моральными нормами и помогает эмоционально познать, что такое добро и зло, равенство и неравенство, справедливость и несправедливость, права и обязанности, уважение и честь.

Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов: они начинают приобретать опосредствованный характер и становятся осознанными и произвольными. В процессе усвоения программы дети постепенно смогут овладеть своими психическими процессами, научиться управлять вниманием, памятью, мышлением, усвоят содержание учебной деятельности, направленной на удовлетворение познавательных потребностей.

Цель программы: формировать у учащихся начальной школы правовую, психологическую культуру, вырабатывать у них гражданскую позицию, содействовать развитию жизненной компетентности.

Основные задачи программы:

- развитие познавательных способностей учащихся 1-4 классов;

- формирование навыков рефлексии и самосовершенствования;

- создание условий для развития творческого потенциала учащихся;

- воспитание культуры поведения;

- формирование коммуникативных навыков;

- развитие потребности детей в познании самого себя и других, в понимании равенства людей через их сходства и различия;

- становление чувства собственного достоинства;

- формирование позитивного мышления;

- обучение детей навыкам саморегуляции;

- оказание помощи в интеллектуальном, физическом и духовном развитии школьников;

- содействие пониманию учащимися своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения.

Программа «Азбука человековедения. Интегрированный курс» разработана для учащихся 1-4 классов с учетом их возрастных особенностей и направлена на всестороннее развитие ребенка. Получение новой информации осуществляется через выполнение и осознание смысла практических заданий, участие в разнообразных играх. Такая форма работы позволяет не только усвоить теоретические знания, но и на их основе моделировать и проигрывать жизненные ситуации, высказывать свою точку зрения.

Программа предполагает проведение индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы, не ограничивает самостоятельность и творческую активность детей.

Используются следующие методы обучения: наблюдение, создание рисунков-ассоциаций, свободное и тематическое рисование, упражнения подражательно-исполнительского характера, импровизация, моделирование и анализ заданных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, чтение художественных произведений, рассказ, беседы, мини-конкурсы, дискуссии.

Оценивание достижений учащихся осуществляется с помощью стандартных психодиагностических методик, тестовых заданий.

Программа курса «Азбука человековедения. Интегрированный курс» имеет логическую структуру. В каждом классе начальной школы содержание программы раскрывается через три взаимосвязанных раздела.

Содержание программы для каждого класса реализуется в рамках 35 часов в год (1 час в неделю).

Структура программы позволяет использовать материал для каждой параллели как самостоятельные мини-программы. Может реализовываться как в урочное, так и во внеурочное время (кружковая работа).

Ожидаемые результаты.

В результате обучения дети должны знать:

• значение понятий настроение, чувство долга, внутренний мир человека, собственное Я, международные правовые документы;

• каким бывает настроение, от чего оно зависит;

• приёмы снятия эмоционального напряжения;

• способы самопознания личностных качеств;

• особенности познавательных процессов;

• значение способностей, воли, эмоций в жизни человека;

• основные этические и коммуникативные правила;

• что такое ценности и их роль в жизни человека;

• какими бывают права и обязанности человека и как они регламентируются документами государства и международными документами;

• о правах и обязанностях детей и родителей, о роли семьи в развитии личности ребенка, о значении школы для учащихся и общества.

В результате обучения дети должны уметь:

• анализировать, обобщать, делать выводы;

• соблюдать правила личной гигиены;

• пользоваться способами поднятия настроения;

• использовать простые приемы саморегуляции;

• владеть навыками дружеского общения;

• работать в группе и следовать инструкциям;

- разыгрывать предложенную ситуацию и давать оценку ее участникам;

- выделять главное, быть внимательными;

- определять свои способности, критически оценивать свои слабые и сильные стороны;

- свободно выражать свои мысли;

- видеть необычное в обычном;

- слушать и уважать других;

- принимать помощь;

- считаться с правами другого человека;

- защищать свои права;

- использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Новизна  программы заключается в самом содержании, в  стремлении изучать проблему правового и гражданского воспитания углубленно. Программа представляет интегрированный курс (право-психология). Используются современные интерактивные методы и формы обучения и воспитания (игры, тренинговые занятия, уроки-путешествия, экскурсии, устный журнал и т.д.).

Основными критериями гражданского и правового воспитания, воспитания психологической культуры являются знания ребенка о внутреннем мире человека, окружающей среде, познавательных процессах, правах и обязанностях детей, о семье, дружбе; умение управлять своими эмоциями, чувствами; способность высказывать мнение по поводу событий, ситуаций; взаимодействие с одноклассниками, друзьями, родственниками, учителями; принятие решений и др.

Программа предназначена для практического применения в учебных образовательных учреждениях практическими психологами, учителями права и истории, учителями начальных классов.

Первостепенной задачей современного образования является укрепление духовно-нравственных основ жизни молодежи. Этому должны способствовать возможность доступа к культурным ценностям, повышение качества образования, создание условий для разностороннего развития личности, раскрытия и реализации её потенциала [3].

Список литературы:

1. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур. Том 2 (П-Я): Пер с англ. – М.: Вече, АСТ, 2000. – 560с.

2. Обществознание. 10 класс: учебн. для общеобразоват. организаций; базовый уровень / [Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова [и др.]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 350с.

3. Обществознание. 11 класс: учебн. Для общеобразоват. организаций; базовый уровень / [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова Ю.И. и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова [и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 335с.

4. Права человека в современном мире. / Отв. Редактор Рагозин Н.П. – Донецк: Каштан, 2009. – 291с.

5. Практическая психология образования. Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ «Сфера», 1998. – 528с.

6. Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах / Сост. В.Н. Назаров, Г.П. Сидоров. – М.: Политиздат, 1990. – 605 с.

Интернет-документы:

7. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/razvitie-sistemy-grazhdanskogo-obrazovaniya-shkolnikov-v-sotsialno-pedagogicheskikh-usloviya#ixzz4PbNbhvu6

Волоховская Ирина Владимировна,

практический психолог-методист

МОУ «Гимназия информационных технологий № 61

города Донецка»

volochovskaya@gmail.com

Волоховский Владимир Антонович,

учитель истории и права,

старший учитель

МОУ «Гимназия информационных технологий № 61

города Донецка»